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浅谈实施素质教育的课堂教学

课堂教学是实施素质教育的基本教学组织形式，课堂教学改革，是学校由应试教育向素质教育向素质教育转轨的主要方面和突破口。

　　一、课堂要精讲精练
　　精讲精练是提高课堂教学效益，减轻小学生课业负担的一种教学思想和有效途径。

　　精讲是指教师在教学中从学生实际出发，突出教材重难点，用精炼的语言，准确的揭示教学内容的本质特征和知识间的内在联系，教给学生认识规律和解决问题的方法的必要讲解。精练是指老师根据教学的目标要求精选在层次性的例题、习题、指导各层次的学生通过多种途径进行积极的、主动地训练活动。

　　二、分层递进的课堂教学
　　分层递进是在课堂教学中面向全体学生，促使人人成功的一种教学思想和有效途径。

　　通过对学生进行异质编组或同质编组，实施分层教学、分层练习、分层辅导、分层评价、分层矫正，以达到各类学生均能产生共振谋私应，唤起各类学生学习的积极性。

　　三、从课堂教学入手，激发学生自主发展的火花、
　　自主发展是在课堂教学中，教师充分相信学生、尊重学生，让学生敢想敢说，把话说完，教会学生学会发展的一种教学思想。

　　学生的成长关键在于自身的积极性。这种的调动手发挥，需要教导的引导。积极性还要教育者正确的引导，否则就会被厄杀在萌芽之中。

　　几点做法：
（一）是让学生主动参与。在课堂中，要激发学生积极主动参与的意识；引导学生主动提出问题，主动要求回答问题，主动与小组讨论，主动思维，主动参与操作等。
（二）是让学生自我控制。在课堂教学中，培养学生自觉的约束注意力，自控力。要让学生养成胜不骄败不馁的意志品质。
（三）是自我创造。每个都有自我创造的潜能，在课堂教学中，要培养学生创造意识，不要有斥责，多些激励，善于发现个别学生的闪光之处，恰如其分的给予表扬、肯定。这一石可能激起千层智慧的浪花。
（四）是让学生在学习中自我评价。评价别人说答，评价板演正确好，评价自己的学习情况，成功与失败的原因。提高学生的自信心，相信自己能行。

　　四、课堂学习指导
　　学习指导是在课堂中教会学生学习，培养学生持续学习和综合学习能力的一种教学思想。让学生利用已学的知识独立进行新知识的巩固与练习，达到运用知识的能力，掌握学习的方法。

　　五、教书育人
　　教书育人是在课堂中，教会学生学会做人的思想。
　　从古到今学者治学来看，他们既强调怎样做学习，又讲究怎样去做人。既重道德修养，又重学业建树，提倡德、识、才、学全面发展。古人的汉治学思想，有些也可借鉴。

　　其中德是根本，智是受德决定的，培养学生良好的道德品质，是教学的首要任务，这决定着学生学习的方向和进程，对小学生来说，要从培养良好的行为习惯抓起。因为学生大部分时间是在学校，主阵地是课堂，所以课堂是育人的主要环节和渠道。

　　要培养创新型人才，就必须改革课堂教学，创新课堂教学。要真正完成党和国家的教育方针，需要有高素质德才兼备的教师队伍，所以我们教师要学习、学习、再学习。不断更新知识和教书育人的观念，以适应飞速发展的教育形势的需要。

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