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谈数学教学中的德育

教学是学校的中心任务，如何在平时教学中对学生实施有效的思想品德教育一直是教师们所关心的课题。下面就初中数学教学中如何渗透德育谈谈个人的一点看法和做法。

一、将德育体现于数学内容中

　　1.数学史是进行德育的内容之一。让学生了解一些必要的数学发展史有助于向学生进行爱国主义教育，有利于向学生进行辨证唯物主义教育，有益于培养学生献身科学的精神。

　　我国是一个有着光辉数学发展史的文明古国，有很多科研成果曾处于世界领先地位。例如：五世纪的祖冲之利用“割圆术”求得的3.1415926<π<3.1415927，比西方数学家取得相同成果早一千多年。我们在初二数学的无理数π的教学中可对以上史实作相应介绍，从而激发学生的民族自尊心和民族自豪感。

　　又如在讲解初二几何的第五章《勾股定理》时，可一改教材上的证明方法而采用我国古代科学家赵爽曾用过的“勾股方圆图”予以证明，不但可以很顺利地达到传授知识的目的，而且可以一展我们祖先的聪明才智，还可寓爱国主义思想教育于课堂教学中，如果再加上教师用强烈的爱国主义激情来感染学生，那么这样一节课将会收到令人非常满意的效果。

　　让学生了解数学本身的发展过程和帮助我们对学生进行辩证唯物主义的观点教育，帮助学生理解“存在决定意识”这个辩证唯物主义的基本观点。例如：在讲解初中几何的“引言”课时，向学生介绍《几何学》产生的历史背景和发展过程，不但可以让学生对几何有初步了解，还可以让学生认识到：“任何理论均来源于实践，只有通过实践、认识、再实践、再认识，才能逐步掌握客观规律；任何理论都不是人们随意的思维创造”。其实，代数中的“数”的产生和发展也有着和几何学的发展相似的过程。

　　我们还可结合所教的具体内容，利用中外数学史上的许多数学家的感人事迹对学生进行教育，让学生了解到数学家在科研过程中所经历的艰辛、漫长而曲折的道路，从而培养学生顽强拼搏、大胆追求真理、为科学而献身的勇气。

　　例如：在初二《代数》第九章“数的开方”一节中谈到无理数的存在性时，可介绍数学家希帕索斯之死。希帕索斯是大数学家毕达哥拉斯的得意门生之一，他首先发现了无理数√2的存在，这是真理。然而在当时，这一发现却动摇了他的导师毕达哥拉斯及其弟子们共同建造的数学理论的基础，于是，他的导师要他保密，并且规定了以死相惩的纪律。但为了科学，为了真理，希帕索斯勇敢地把这一伟大的划时代的发现公开了，随之而来的是他被开除了毕氏家族并被抛进的波涛汹涌的大海，他壮烈牺牲了，然而，无理数的发现却给整个数学的发展开辟了一条无限宽广的光明大道。这样，学生不仅掌握的知识，而且起到了一定的教育作用，还提高了学习数学的兴趣。

　　2.数学内部存在的客观规律也是进行辩证唯物主义教育的主要内容。作为初中生，虽然对辩证法的一些基本原理还不太熟，但我们可以通过揭示蕴含与数学中的唯物辩证法的一些基本原理对学生进行科学世界观的教育。例如：在初三复习《方程》这一节时，可利用方程中已知量和未知量间的特殊关系，帮助学生领会对立统一这一重要原理。方程是含有未知数的等式，它反映的是已知量和未知量间的相互依存关系，在同一方程中，这两种量总是相互对立的，但又是不可分离的，并行解方程的过程就是通过一系列变形以达到为未知量向已知量转化的目的。进而向学生说明，这种已知与未知的关系是一种相对关系，是可以转化的，是对立统一的关系，这种关系是客观世界里普遍存在的，从而在学生的头脑里产生了这一原理的初步认识。

　　在初一《一元二次方程》中谈到一元二次方程的根与系数的关系时，要使学生明确：系数和根都是可变的量，而且根总是随着系数的变化而变化的。还可进一步说明：判别式D的值不论在非负数范围内，还是在负数范围内，根的变化只是量变，但在由零到负数这一变化过程中，它的根则产生了从有到无这一变化，这是质变。以上现象也是客观世界里的一种普遍存在的现象，其中体现的是辩证唯物主义中的量变质变规律，使学生认识到事物不仅都在运动变化着，而且变化过程都是由量变到质变的，变化是绝对的，静止是相对的。若把它联系到学生平日的学习，则可让他们进一步明确处处严格要求自己的重要意义，让他们知道：一时一刻的松懈可能不会造成大的影响，但积少成多产生的影响则是不容忽视的，从而帮助学生形成勤奋好学、一丝不苟的好习惯。

二、将德育体现在教学过程中

　　教学过程是教育者有计划地、有目的的通过各种有效途径把科学文化知识和共产主义世界观转化为学生个体精神财富的过程。我们可将德育运用各种有效方法贯穿于其中每一具体细节。特别是教育者的言传身教作用，教育者广博的知识，过硬的业务能力，以身作则的言行、对学生真诚的爱心和教书育人的高度责任感，都能使学生的道德素质和心理品质的健康发展发生在的静态的潜移默化中。

　　对学生的心理品质和道德素质的培养教育，还可通过严格要求学生认真作业，按时独立完成并及时订正错误来培养学生的严谨作风，实事求是的科学态度和独立思考、勇于创造的精神。关于这一点，首先要求教育者一定要正确对待学生的作业。要做到题量适度，难度适中，不同程度的同学还应区别对待，特别是对那些成绩差的学生，作业太多、太难则无法完成，于是不做或找别的同学一抄了之，长此以往会形成敷衍塞责、不诚实的坏习惯；太少、太易不但会影响巩固效果，而且不利于学生刻苦、顽强的心理品质的培养。适度的题量，适中的难度，因人而异的作业，可让每个同学能稍作努力便能完成，使他们产生一种积极思考的愉悦感，从而培养他们勤于思考的习惯，为他们将来长大成人参加社会主义现代化建设打好必要的心理品质基础。

　　当然，为了完成我们的德育任务，教育者还须努力提高自身修养，要有为教育而献身的精神，充分了解学生，处处关心，尊重学生，对学生要有一颗真诚的爱心，要认真钻研马列主义著作和现代德育理论，钻研教材，深挖教材中的思想性，时刻牢记我们的德育任务。我相信：只要我们教育者确实付出了艰苦的努力，我们一定会培养出一大批祖国建设的栋梁之材

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